آيين نامه گروه هاي آموزشي و تربيتي

شماره۷۱۰۳۸/۱۲۰ ۲۵/۲/۱۳۹۵

جناب آقاي جاسبي

مديرعامل محترم روزنامه رسمي جمهوري اسلامي ايران

با سلام

با احترام، تعداد يک عدد لوح فشرده حاوي دو مصوبه به شماره‌هاي ۹۱۴ و ۹۲۷ به ترتيب مورخ ۲۹/۴/۱۳۹۴ و ۲۴/۱۲/۱۳۹۴ شوراي عالي آموزش و پرورش موضوع «آيين‌نامه گروه‌هاي آموزش و تربيتي» و «آيين‌نامه هدايت تحصيلي دانش‌آموزان» که به تأييد رياست محترم جمهوري اسلامي و رييس شوراي عالي آموزش و پرورش رسيده است، جهت درج در روزنامه رسمي به پيوست ارسال مي‌گردد. خواهشمند است دستور فرماييد نسخه‌اي از آن براي دبيرخانه اين شورا ارسال گردد.

دبير کل شوراي عالي آموزش و پرورش ـ مهدي نويد

آيين‌نامه گروه‌هاي آموزشي و تربيتي

مصوب نه صد و چهاردهمين (۹۱۴) جلسه شوراي‌عالي آموزش و پرورش،

تاريخ ۲۹/۴/۱۳۹۴ (بررسي شده در جلسات۹۱۲ ،۹۱۳ و ۹۱۴)

به منظور ارتقاي کيفيت آموزش و پرورش و توسعه مستمر شايستگي‌هاي‌ حرفه‌اي معلمان و براساس مفاد سند تحول بنيادين۱، وزارت آموزش و پرورش موظف است با استفاده بهينه از ظرفيت، توانمندي و‌ مشارکت‌ حداکثري معلمان در فرايند تعليم و تربيت، نسبت به تشکيل و ساماندهي گروه‌هاي آموزشي و تربيتي براساس مواد زير اقدام کند:

ماده۱ـ تعريف:

معلمان علاقه‌مند و واجد صلاحيت۲ (اعم از آموزگاران، دبيران، هنرآموزان،‌ مشاوران، مربيان و مديران مدارس) در پايه‌ها، رشته‌ها يا گروه‌هاي درسي که براي ارتقاي کيفيت آموزشي و تربيتي، در برنامه‌ها و فعاليت‌هاي مربوط، با هم تعامل، همفکري و تبادل نظر و تجربه دارند.

ماده۲ـ اهداف:

۱ ـ توسعه مستمر شايستگي‌ها و مهارت‌هاي تخصصي و حرفه‌اي معلمان با بهره‌‌گيري از ظرفيت‌هاي درون و برون سازماني

۲ـ ارتقاي نقش معلمان در طراحي، تدوين، اجرا، نظارت و ارزشيابي برنامه‌هاي درسي و آموزشي و افزايش ارتباط و تعامل اثربخش بين معلمان و برنامه‌ريزان درسي

۳ـ گسترش فرهنگ پژوهش و توسعه تحقيق و کاربست آن در مدارس

۴ـ تبادل نظر و تجربه بين اعضاي گروه‌هاي آموزشي و تربيتي در فرآيند تعليم و تربيت و پرورش خلاقيت و نوآوري در آنان و انتقال آن به ساير معلمان

۵ ـ نظارت بر حسن اجراي برنامه‌ها و فعاليت‌هاي آموزشي و تربيتي معلمان و مدارس و ارائه پيشنهادهاي لازم.

ماده۳ـ اصول:

گروه‌هاي آموزشي و تربيتي مبتني بر اصول زير فعاليت مي‌کنند:

ـ شايسته‌محوري و تخصص‌گرايي

ـ مشارکت‌پذيري و مشارکت‌جويي

ـ رقابت‌پذيري سالم و اثربخش

ـ پژوهش‌محوري و خلاقيت‌مداري

ـ مسئوليت‌پذيري و پاسخگويي

ماده۴ـ قلمرو فعاليت‌ها:

ـ مشارکت در آموزش و توانمندسازي معلمان در چارچوب «برنامه درسي ملي» و برنامه‌هاي درسي و تربيتي مصوب، به ويژه کتاب‌هاي جديدالتاليف

ـ بررسي و اظهار نظرتخصصي درباره برنامه‌ها، ‌کتاب‌هاي درسي و مواد آموزشي

ـ مشارکت در طراحي، تدوين، اجرا و ارزشيابي برنامه‌هاي درسي و تربيتي و توليد منابع آموزشي و تربيتي در سطح مدرسه‌اي، منطقه‌اي، استاني و ملي

ـ مشارکت در برنامه‌ريزي و اجراي جشنواره‌هاي علمي و الگوهاي برتر تدريس، مسابقات و المپيادهاي علمي و فرهنگي، عملي و مهارتي دانش‌آموزان و معلمان با رويکرد‌هاي نوين

ـ تعامل اثربخش با انجمن‌هاي علمي معلمان، پژوهش‌سرا‌هاي دانش‌آموزي و مراکز علمي دانشگاهي، پژوهشي و فناوري داخلي و خارجي

ـ همکاري در فرآيند ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و به‌کارگيري روش‌هاي کارآمد براي ارتقاي اثربخشي آن

ـ طراحي و انجام پژوهش‌هاي کاربردي، با تاکيد بر اقدام‌پژوهي۳ (پژوهش حين عمل) و درس‌پژوهي۴

ـ راهبري حرفه‌اي معلمان و نظارت بر عملکرد آنان، با تاکيد بر نظارت باليني

ـ مشارکت مؤثر در سنجش صلاحيت‌هاي تخصصي و حرفه‌اي معلمان و همکاري در انتخاب معلمان نمونه بر اساس شيوه‌نامه مربوط

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

[۱] ـ بند ۱۳ از راهکارهاي کلان و بندهاي ۳ـ۲، ۲ـ ۸ ، ۶ ـ ۸ ، ۴ـ۱۱ و ۷ـ۱۱ از راهکارهاي هدف‌هاي عملياتي

۲ ـ کسي که مجموعه‌اي از دانش، مهارت، نگرش، ويژگي‌هاي شخصيتي، علايق، تجربه‌ها و توانمندي‌هاي به اثبات رسيده دارد و آن‌ها را در رشته‌هاي تخصصي مربوط در سطحي بالاتر از انتظار به کار مي‌گيرد.

۳ ـ اقدام پژوهي نمود تفکر معلم به مثابه يک پژوهشگر است که در حين عمل، به ويژه طي فرايند آموزش، با انجام يا مشارکت در آن، به بهبود فهم خود از آموزش، حل مشکلات درسي و انجام اثربخش وظايف در کلاس درس، کمک مي‌کند. اين نوع تحقيق بر حل مشکلات فوري تاکيد و بر کاربرد فوري نتايج تمرکز دارد.

۴ ـ نوعي پژوهش و به مفهوم تحقيق عمل که توسط گروهي از معلمان يا دانش‌آموزان در مورد موضوعات درسي با هدايت و راهنمايي معلم يا مربي در يک مدرسه انجام مي‌شود.

ـ مشارکت مؤثر در مستند سازي و اشاعه ديدگاه‌ها و تجربيات موفق معلمان و مدارس (مديريت‌دانش)

ـ مشارکت در تدوين برنامه‌هاي آموزشي مدارس، مجتمع‌هاي آموزشي و تربيتي و ادارات آموزش و پرورش.

ماده۵ ـ انتخاب سرگروه‌ها:

سرگروه‌هاي آموزشي توسط معلمان هم‌‌‌گروه خود در سطح ادارات‌ مناطق و استان‌ها براي مدت دو سال (قابل تمديد براي يک دوره ديگر) انتخاب مي‌شوند و حسب مورد با ابلاغ رسمي رئيس آموزش و پرورش منطقه/ مديرکل آموزش و پرورش استان يا معاونان آموزشي ذي‌ربط در منطقه و استان فعاليت مي‌کنند.

تبصره ـ تشکيل دبيرخانه‌هاي راهبري دروس در قالب گروه‌هاي درسي تخصصي در سطح ستاد و استان‌ها بلامانع است.

ماده۶ ـ منابع انساني براي تشکيل گروه‌هاي آموزشي بر اساس ضرايب جدول زير (ساعات تدريس موظف و غير موظف ـ دولتي و غيردولتي) اختصاص مي‌يابد و‌ اعتبارات لازم براي فعاليت اعضاي گروه‌ها، از محل اعتبارات وزارت آموزش و پرورش تأمين و ابلاغ مي‌شود.

ماده۷ـ امتيازات اعضا:

اعضاي گروه‌هاي آموزشي و تربيتي، در صورت ارائه خدمات برجسته و انجام بهينه وظايف، از امتياز ويژه‌اي براي انتخاب معلم نمونه، ترفيعات، رتبه‌بندي معلمان و... برخوردار مي‌شوند.

تبصره ـ در تدوين شيوه نامه‌هاي اجرايي مرتبط، امتياز مورد نظر لحاظ مي شود.

ماده۸ ـ شيوه‌نامه:

شيوه‌نامه‌هاي اجرايي اين مصوبه مشتمل بر تعيين شايستگي‌ها، وظايف و اختيارات، برنامه‌ها، ساختار و سازمان‌ اداري، ساماندهي و فرايند انتخاب سرگروه‌ها، چگونگي تأمين منابع انساني و مالي، نظارت و ارزشيابي و موارد مربوط به خدمات برجسته، حداکثر ظرف مدت ۳ ماه از تاريخ ابلاغ اين مصوبه، تدوين و توسط وزير آموزش و پرورش ابلاغ مي‌شود.

موضوع: آيين‌نامه گروه‌هاي آموزشي و تربيتي در نهصد و چهاردهمين (۹۱۴) جلسه شوراي‌عالي آموزش و پرورش، تاريخ ۲۹/۴/۱۳۹۴ به تصويب رسيد.

دبير شورا رئيس جلسه

مهدي نويد علي اصغر فاني

آيين‌نامه گروه‌هاي آموزشي و تربيتي مورد تأييد است.

رئيس جمهور و رئيس شوراي عالي آموزش و پرورش ـ حسن روحاني

منبع: edmanlaw.ir

دفتر وکالت مهدی نوری (وکیل پایه یک دادگستری و مشاور حقوقی)

شماره تماس: 09127184919 – 86072210 – 86072235